教育是國家發展的基石
臺北市政府教育局(以下稱教育局)因應世界潮流變動與趨勢發展，以「躍升臺北教育迎向幸福未來」為願景，目前政策主要致力於「全人教育」、「創新教育」、「實驗教育」、「智慧教育」及「國際教育」等內涵，透過推動融合知識、技能、態度與價值的素養教育，積極培養學生具備 21 世紀人才的關鍵能力。
曾局長以當前積極推動的雙語教育為例，有別於過去學校每週實施 1 至 2 節的英語課程，臺北市設置雙語實驗課程學校，規劃全學期課程時數的三分之一採英語授課，經過兩年的雙語實驗課程辦理後，滿意度調查回饋結果指出，94% 家長贊成持續推動雙語教育，74% 學生覺得自己的英語有進步，90% 雙語教師認為學生更能主動開口說英語，在在顯見雙語課程之必要性。臺北市將持續加速推動雙語實驗課程學校，營造學生體驗豐富多元的英語學習課程和機會，109 學年度預計有 28 所學校參與。
本次專訪特別邀請臺北市教育局曾燦金局長分享他的教育理念與人生經歷，從師專畢業為人師起，即投身教育志業， 再經高考轉任教育行政人員，到臺北市政府教育局任職，擔任過科員、科長、督學、專門委員、主任秘書、副局長及局 長，一路走來始終如一，深耕教育福田，創造教育價值。
曾局長認為，教育是價值引導的歷程，是促進個人社會流動的基石，當人民的教育水準提高，公民素質提升，國家也將更具有競爭力。
價値、專業與民意，三者兼容
在執行公務的歷程中，曾局長強調「不為己、只為民」 的當責態度，該堅持的除了價值及專業之外，傾聽民意是相 當重要的，要將這三大要素達到完美平衡並融會貫通、永續發展，又是一大艱難的課題。
曾局長笑著表示，擔任首長這份工作固然有辛勞之處， 但倒也樂在其中，堅信深耕教育工作，對人才培育與國家發展是非常重要的。他說白天走訪校園，傍晚才能看公文，忙到暈頭轉向，只要能更優化臺灣教育體制、確保校園安全， 解決教育相關問題，這一切的努力，都是值得。
他也分享一個多年前教育局介入調解臺北某間私立高中董事會糾紛的故事，起初，教育局的立場希望校方能自行解 決，但後來情況一發不可收拾，加上校方也迫切希望教育局能出手相助，於是，最終選擇介入調解，卻反被認為是政府強行介入私校紛爭。
談到此，曾局長仍然樂觀地說:「做這個決定，很辛苦啊!還可能被告呢!可是以我的立場，只要能幫忙解決問題，再辛苦都沒關係。」他強調，做為一個公務員，一定要依法行事，但在過程中絕不能忘卻同理心，千萬不要吝於提供協助，相信在法律的規範下，用心處理，必能將一件事情 的傷害降到最低，並創造最大的價值。
追求突破，創造價値
曾局長說，大家在成長過程中，不只一次會被問到未來要做什麼?有多少人在年少時即能找到答案?又有多少人是出了社會後再一步步摸索的呢?他的學經歷都在教育相關領域，但教職和教育行政工作有很大的不同，身為一個教職人員要面對的是校園裡的人事物，要兼顧學生學習及班級經營，同時須建立良好的親師關係，當然也有著許多的文書行政工作要處理;然而，教育行政工作則有綜觀的政策要規劃，更著重在體制的發展。
當初怎麼會做出轉換跑道的抉擇呢?他表示，這的確需要勇氣。但是，他深信教育的改革不僅是第一線教職人員的努力，更是需要從核心開始改變，當年自己半工半讀，每天往圖書館跑，期許自己通過高考，能在公部門盡一己之力， 發揮更大的影響力。
曾局長說，無論求學還是工作，首先要找出方法，才能事半功倍，並且不斷的在反思中成長、進步，同時他也鼓勵學子們不要害怕，鼓起勇氣去做就對了!
曾局長的人生座右銘即是「追求突破，創造價值」，他勉勵同仁以冷靜、智慧、創新、突破的態度去面對生活、工 作中的考驗或挑戰，不僅在人生中要追求突破，更要懂得去發掘工作之外的附加價值，他鼓勵年輕人在選擇未來方向的時候不只要考慮「工作」，而是要去思考「附加價值」，這份工作能帶給自己什麼?綜合考量職業發展、未來性，甚至是否帶來成就感和滿足感，同時，想成為一個好的領導者切記要「做對的事，把事做好」。
建立善的循環
「助人為快樂之本」這是一句人人都聽過的話，雖嫌老套，但卻是不變的真諦;曾局長提到「善」是一個循環，他鼓勵同仁要多多行善，跳脫框架去思考如何為民服務，只要先釋出善意，對方必然不會以惡相對。
他說，公務人員在事件的處理上，優先考量的必然是法制，但如何在法制之下幫助民眾，是教育工作者重要的使命，因此，他鼓勵年輕人切勿失去善良的心，時常抱持利他精神，人生會得到更多的快樂與成長。
