文／Sandra
圖／shutterstock
史丹佛大學提出「開放式環狀大學」的概念，預計在2025年設計理想的教學實踐，讓大學不再只是取得文憑的地方，更成為開放的學習中心，不侷限學齡、學系，所有年齡層都有可能成為莘莘學子，隨時可改變計畫重返大學修課，讓學習能夠因應社會局勢而彈性調整，從以下這四個面向，來看看未來大學可能付諸實踐的樣貌。
開放環型大學以六年為期，學齡不設限
經統計發現，大學畢業後，只有不到25%的人就業與之前所學有正相關，因此透過重塑學習模式，讓大學的學習可以是人生中的「任意六年」，並且不需要連貫，可以先入學，只要有任何目標需要離開學校去體驗，就可以申請空檔年計畫，等到體驗完成或需要做的事情到一個階段，隨時都可以「銷假」重返校園，打破高中畢業後直升大學四年的機制，未來多數人畢業後可以有更多開放性的選擇，而大學做為開放學習中心，隨時可敞開大門，因此未來念大學，同學們不再是以18-22歲的主流年齡段，有更多機會與不同生命經驗的同學交流。
彈性三階段規劃，革除僵化的學習歷程
史丹佛大學依據每個人學習的速度與生涯規劃，將大學分為三階段，第一階段是6至18個月的校準階段，這段時間可以探索自己有興趣或學得最好的課程，因此可以接觸各種短期的專業課程，1天、１周至1個月的課都有，前半年先定位自己想要深入的領域，教授也可以藉此跟不同領域與背景的學生接觸，從中挖掘有潛力的學生，可以說是教學相長的過程，不再侷限於大一到大四、上下學期的固定週期，而是讓學習更有彈性，不再制式化的節奏。
第二階段則是12至18個月的提升階段，這個階段學生們已經開始專注、投注熱情在某個領域，並深入學習，學生們在此時與指導教授建立密切關係，也可以選擇適合的生涯導師去輔助心理層面，這個階段完成後，大多數學生已經具備博士生的研究能力。
第三階段則是12至18個月的活化階段，學生們已經知道如何在特定領域建立專業知識，也能將所學帶到社會上去學以致用，在不同情況下印證所學所知，並進行修正，更可以開始實行合作、創業等有具體輪廓的計畫，而學生透過之前專業知識的打底，也會更強化未來嘗試與冒險的心智。
翻轉學習軸心，不以校系為學生分類
大學的最終使命是培養能力，使學生能具備更多思維去分析並運用專業知識，如拼圖般的抽絲剝繭，並打破科系的界線，建立能力中心，將學校當作學習基地，將不同領域的教授聚集，一同開發課程，用科學分析、社會批判、量化推論、美學創意、有效溝通等能力去分類，每個中心會有院長，而不以人文學系、理工學系那樣選邊站的分類來劃分學生的科系，培養學生運用知識，具備未來解決問題的方法。
社會貢獻：反思做每件事的根本目的
最後一個概念就是讓學生開始反思：「目前的所學，未來對社會有什麼貢獻？」因此大學畢業之後，不會有學生強調自己是什麼系畢業的，而是描繪自己的所知所學，將能改變什麼問題，做任何事情都會先進行思考，隨著自身的理解而行動。
