哲學是一種能力
羅正老師形容，哲學其實是一種能力，雖然大家對哲學的印象是抽象的，但其實內化為自己思考事情的方式後，哲學就會不知不覺轉化成思考的工具。羅正老師舉真善美理論為例，對華人來說，我們從小受的教育並沒有明確的區分出真、善、美，但其實生活中無一不充斥著哲學，像是「人正真好」，表示美大於真、善。只要掌握住這種思考邏輯，要學好哲學完全不是問題。
羅正老師也提供學好哲學的小秘訣：靜下心來無時無刻思考，羅正老師表示，哲學的思考邏輯不是一天兩天就可以學會，再怎麼有天賦的人還是得耗時一段時間才能掌握。如果教育科系學生想學好教育哲學，那就要每天接觸，並習慣以哲學的角度去看世間萬物，每天想的話，過了一段時間，程度就會大躍進。至於何謂哲學思考？其實不妨將哲學思考想像成「逆向思考」，改變傳統的思考方式，從無到有去思考一件事情，藉以訓練出邏輯性的思考，不僅對於考試有幫助，對於學習其他類科甚至將來應用到教學上也都派得上用場。
教育哲學申論題答題示範
題目
教育哲學之學習貴於培養合理性思辨與邏輯推論能力，而不在於死背各家之言。雖古訓：「良師興國」，但環顧當前國內環境，有學者深憂「教師」是一種「很特殊」的行業，如果政府與社會不提倡「尊師重道」，學生與其家長也日漸不尊重學校老師，學校老師也逐漸不再感到那份因犧牲奉獻、非金錢所可替換的「尊榮感」與「使命感」，則學校老師將可能會日漸走向只重視權利與義務的知識勞工，甚至恐有淪為「知識零售商」之虞；惟教師面對的是「活人」，異於一般勞工所面對的是「貨品」；鑑此，假以時日，惡性風氣循環，將直接間接產生嚴重的國家危機。試從教師自我認知、師生關係、學校文化、學生的學習與輔導、社會國家等五個層面切入，合理性論述如果政府與社會不提倡「尊師重道」，可能產生的負面影響。（106 年原住民族三等教育哲學）
擬答
在新自由主義影響下，教育市場化、家長選擇權提升等現象出現，使社會對教育的看法產生改變；而由於科技進步，使得知識取得管道方便多元，知識不再是稀有財，亦改變社會對於知識的定位。尊師重道的風氣在此環境下受到挑戰，學校教師可能因此喪失使命感，進而影響到國家教育發展。
(一) 對於教師專業的尊重
關於「尊師重道」，進一步而言，並非盲目遵從師訓，而係指尊重教師的專業。教師因有專業才能，成為一項受人尊敬的專業職業。根據我國現行法令規定，教師除有願意教學的動機和興趣外，亦要嫻熟專門領域知識內容，並擁有專業的教學技能。專業事務有其難度與複雜性，故亟需專業人士之自律性。但教育事務卻有著顯明度高、易遭批評之特性，故常有師道不存之慨嘆。
(二) 師道不存之負面影響
1. 教師的自我認知
在尊師重道的情境中，教師對於自我專業產生認同，產生「尊榮感」與「使命感」，進而願意犧牲奉獻更多；反之，教師若未自我認同將教職視為神聖的工作，則變作一位為五斗米折腰的勞工，以金錢衡量付出。
2. 師生關係
在教師以專業自許的班級中，教師和學生間為一種吾與汝(I-Thou) 互為主體的關係，透過尊重和對話，學生的主體性將被重視；反之，在吾與它(I-it) 的師生關係下，學生僅被視為宰制的對象，個別性將被忽視。
3. 學生的學習與輔導
教師的專業若受到尊重，則教師將願意付出更多，以學生為中心考量，甚至犧牲額外的課後時間，完成對於教育的責任；反之，教師若自視為五斗米折腰的勞工，則將成為工時制之教書匠。
4. 學校文化
在自詡追求專業的教師團體中，教師將會不停進修，精進自我教學技能，學校將成為追求專業發展的學習團隊；反之，教師若僅視知識為商品，不重視校園整體專業的追求，則將形成結構鬆散疏離的班級王國。
5. 社會國家
在尊師重道的情境下，教師對於自己擁有使命感，因而願意對於學生和社會付出更多，藉由專業成為轉化型知識分子，引導學生成為具反思和創造的公民，進而帶動整體社會的進步；反之，若社會對於教師不再尊重，教師則會因懼怕挑戰引來的攻擊，而成為保守履行職責的防範教師 (Teacher-Proof)。
綜具上述，社會對於教師專業的態度，將會影響整體國家的發展，因而提倡尊師重道有其必要性。而同時，教師應有相對應的專業能力和態度，政府和社會應給予支持外，教師亦應對於自我有期許，方能適切成為尊師重道的載體。
