沒有選擇在市區的小學，聖其反而選了只有 120 位學生的台南市文賢國小，因為人口結構的轉變和勞動人口的外流，一個年級只有一個班、全校僅有 11 位教師，當時才 26 歲的他成為文賢國小第一位正式的英文教師，他不只帶給孩子們語言能力，也把世界帶進了這所百年老校，改變了文賢國小每個孩子的視野。
讀書會、圖書館、補習班三管齊下，兩年考取教甄
大學念的是台北教育大學的語文與創作學系，並非英文系出身的他，剛進入政大英文所念碩班時很挫折。班上幾乎都是英文能力優異的同學，上台報告會被糾正發音，為了讓自己更進步，聖其在 PTT 上召集了有志一同想練習口說的人組成讀書會，每周兩小時，持續了兩年，其後為了準備教甄，他也再度藉著讀書會的力量， 充實自己的實力。
在念碩班的第一年就參加了教甄，台北市跟新北市都進了複試，苗栗縣則是錄取了超偏遠的山區，由於碩班還有一年，他決定放棄苗栗縣的名額，開始了同時面對畢業論文和教甄的崩潰生活，除了每天都在圖書館待到閉館之外，聖其第一年報了補習班的題庫班，但題庫班重在複習跟精華解析，對於很多基本概念還不是很了解的他常常像鴨子聽雷，所以在第二年就扎扎實實上了正規班，把基礎打穩。
他認為教育哲學、教育測驗與統計和教育行政是最難的科目，哲學抽象難懂，統計對本來就不是商管學院的學生來說不容易，教育行政則是沒範圍而且會一直更新，在自己念書以外的時間再加上讀書會和補 習班的協助，除了能讓你的觀念更加清楚，有戰友一起朝著目標前進準備起來會更有動力。
看起來總是非常正向的聖其其實也想過要放棄，初試放榜後複試緊接而來，短短一個禮拜要準備 20 課的教案，只好出動親朋好友團幫忙做教具，請前幾年考上小學的學姊指導，每天從早上八點練到晚上十點，整整一個禮拜教到嗓子都啞了！
「現在再叫我從考一次，我打死也不要！」聖其笑著說，準備教甄的那段日子心力交瘁，是絕對不想再倒帶的回憶，所以他奉勸想考教甄的老師，除非內在動機非常強，否則可以早點嘗試走別條路，也最好為自己設下停損點，過了就趕快往人生的下一步前進。
▲和國際學伴初次見面
教甄複試 訣竅大公開
正在擔任教甄複試委員的聖其大方分享 3 個教甄複試的訣竅，除了儀態大方，眼神必須掃視全場外，你還要注意：
- 試教前 3 分鐘很重要：通常 3 分鐘後委員就會開始打分數，所以進場時的儀態、口條和教學結構是否完整，都要儘量在這 3 分鐘表現。
- 絕對不要教錯課：有些考生太緊張了會犯這個致命的錯， 一定要避免！
- 用最擅長的方式登台：才能發揮得自然和自在，如果你唱歌會走音，就不要唱歌，就算重點是教學不是歌喉，這也可能影響你的分數。
如何善用讀書會：聖其的讀書會運作小撇步
- 上 PTT 的 Study Group 發起讀書會很方便！
- 組員要篩選，志同道合的人很重要，建議可以先面試，人數不要太多，大家才能充分練習。
- 設立懲罰或淘汰機制，像小金額的罰金，避免因一個人的懈怠影響讀書會進度。
把世界帶進教室，讓偏鄉的孩子走出臺灣
臺灣的孩子缺乏學習動機，念書的目的是為了考試、升學，所以聖其最怕孩子問的問題是：「老師，我可以加分嗎？」以分數為導向的社會風氣也影響了學生的價值觀，他希望學英文不是為了應付考試或漂亮的分數，而是為了和世界交流，培養國際觀並和世界接軌。
剛到文賢國小時，高年級的孩子沒辦法接受這個新來而且滿腹創意的英文老師，聖其一開始接了高年級的綜合課，綜合課涵蓋的領域廣泛，於是他在課堂中加入英文繪本，結果學生請家長寫信到教育局投訴，原因是老師沒有用課本上課。這對充滿熱情想帶給孩子們不一樣的上課方式的聖其無疑是很大的打擊，學生太習慣照表操課的模式，反而沒辦法接受活化的學習方式，算是臺灣教育長久以來的問題。
所幸中低年級的孩子在聖其的帶領之下完全融入他豐富又創新的上課方式，在聖其的英文課不只能學到課本的內容，還有世界文化和國際知識。起初他申請了學校本位國際教育計劃 (SIEP)，著手於雙語情境布置，並在來文賢的第三年為孩子們開設了別具意義的越南文化課程，因為學校有四分之一的外配子女，他們卻不敢在學校說越南話，一來是怕被嘲笑，二來是有些父親不准孩子講，聖其認為國家不分貴賤，期望藉由越南文化課程，讓學生認識越南，也讓新住民子女能認同自己母國的文化。
▲台灣、日本、尚比亞透過視訊共同舉辦音樂會
接著，他推動了全英語教學，開始了跨國視訊課程、ICL 國際學伴等計劃，並在 iEARN 上申請有趣的專案，像正在進行的的國際跨文化壁畫交流專案（The Art Miles Mural Project），就是讓孩子們和日本的學童交流，經過數次的視訊討論，最後一起完成一張壁畫， 而這張壁畫最終會在東京美術館展出，對學生來說是非常難得的體驗。
對他而言，現在教學資源很豐富，雖然需要多花時間準備，但看到孩子們上課時開心的笑容，再辛苦都值得，聖其的努力也漸漸被大家看見，以往文賢國小 TASA 測驗的英文科都低於全國平均，但 106 年高於全台南 6 分、全國 8 分， 證明活化的教法確實促進學生的能力提升。
除了學生的正面回饋，現在有級任老師會主動想加入執行專案課程，演講的邀約不斷， 聖其也在進入教職的第四年被延攬進台南市英文教師輔導團，進入輔導團的教師通常年資須滿五年，但因為輔導團內有些老師和聖其合作過，加上時常到外縣市分享國際教育的經驗讓他聲名遠播，不需要經過面試就進了菁英教師群聚的輔導團，這算是對他這幾年辛苦耕耘國際教育很大的肯定。
把握機會參加研習，讓自己永遠保持能量
要讓學生和世界接軌，自己當然也要保持在最佳狀態，聖其在 105 年得到教育部偏遠英文教師海外研習的機會，今年則申請上了 Fulbright 學術交流基金會的教師赴美進修暨協助華語教學獎助計畫，他希望自己能夠成為一位更靈活的老師，不論是在教學創意或教材創新上，都能讓學生更快樂地學習到既多又廣的內容。
身為一個推動國際教育的種子教師，聖其認真思考如何在教學上融入更多的國際議題和世界素養的元素，讓英文課不再是只有文法和發音的呆板課程，更是小孩和世界接軌的途徑，他期許自己能將這些理念帶給全台灣的偏鄉教師，或以自身的例子鼓舞想要做出改變卻依然覺得在孤軍奮鬥的教師們，激發他們的熱血，一起為臺灣未來的主人翁努力。
